我不聰明，但是我很努力。
曾經我以為，我很強很厲害。
以前的我，是待在那種地區型的補習班，念的學校也不是常見的明星國中。
雖然成績只有班上中間，但數學總是我最突出的科目，數學可以說是我的摯愛。
憑藉數學跟他人之間的距離，讓我深信只要數學一科好就好，其他科沒有也沒差。
這樣的想法，讓我在不用花很多的努力下也考上了不錯的私立高中。
升上高中以後，我決定離開地區型補習班，去傳統大補習班見見世面。
啊，原來我其實不怎麼樣。
在大補習班中有機會見到自各所名校的學生。
老師上課時無一不是認真抄筆記，解題的方法和理解觀念的速度之快。
我明顯感覺到我不如他人。
我開始有一點緊張了。
換補習班，未必真的有幫助。
本來想著大補習班有很強的同學以及老師，還有豐富的教育資源。
但因為私立學校的進度向來跟他人不同，補習班的進度也只能依照多數學校的進度上課。
結果換了補習班，沒有比較好。
我反倒變成需要去追兩邊的進度，那時候補習對於我學校的成績其實沒有太大的幫助。
到了高三，我覺得這樣下去真的不行。
有鑑於補習班給的資源真的太多，
於是在學校的進度跟補習班之間，我選擇了補習班的進度。
那時我才曉得，原來私立學校要找一間適合自己的補習班，是一件多麼困難的事情。
找到了問題，但為時已晚。
記得暑假第一週結束回家寫作業時，那種翻開講義卻多數題目都解不出來的震撼。
「我記得我上課的時候明明都聽得懂啊…」我心想。
經過反覆嘗試後我才明白，不是老師講解後聽懂就學會了，如果沒有去細想算式的理由跟解題步驟，其實都沒有辦法學以致用。
由以上的經驗我深刻了解到，原來讀書是要用一些方法，並非拿著書亂念一通亂做筆記就叫做念書，必須用對方法這樣才可以節省時間。
也因此在升高三的暑假，我去買了一本關於如何念書的課外書，試試看能不能摸索出適合自己的讀書方法。
雖然多走了一些冤枉路，還好我有找到一個屬於我自己的念書方法，讓自己能夠靜下心，好好用這些方法讓自己一點一滴將過去所缺的知識慢慢補起來。
儘管我後來找到了屬於我自己的讀書方法，但卻來不及在大考前把空缺補起來。
回顧以往的念書問題，我想應該是因為由於國小、國中的基礎不夠穩固，憑藉著自己的小聰明應付完當下的考試。
但是高中考大學所需要的知識，都必須是由國小國中的基礎知識所建立。
導致我在遇到問題時，我根本不知道這是我在國小、國中甚至是在高中的哪個環節出了問題。
我曾經失敗過，所以不想讓你跟我有相同的遺憾。
你曾經面對的問題，我都遇過。
印象中第一次補習是國小五年級，從此就一路補到高中。
還記得那時候是因為學校的成績考得不好，於是就和表姊一起去補習班補習。
印象中那時候的老師教得非常的好，因為老師讓我成績突飛猛進，也因此讓我在心中立志未來我也要成為一個厲害的補習班數學老師。
「不能讓有學生再步上我的後塵。」我下定決心，於是高中畢業以後，我終究真的踏入補習班解題、上課之路。
除了解決數學科的專業知識更試著去了解每一位學生在念書上的問題。
像是讀書習慣不好、偏科偏得非常嚴重、時間分配…等，避免高中時期在我身上發生的問題也在其他學生身上發生。
珈群，給你家一般的感覺。
老師與學生不應該是一種上對下的感覺，而應該是像朋友一樣，在適當的時間給予適當的協助。
與其壓迫學生去做一件自己不想做的事，不如提高學生的動力讓他自己去執行。
老師可以教你如何安排讀書計畫，但最後的安排則是由你自己決定。
老師可以提供不同的念書方法，至於如何選擇則是你可以去做的。
珈群一個有別於傳統補習班的學習環境不只是為了分數所創立的補習班，是要你認真學會一個技能可以用一輩子的學習場所
提高分數的本質，其實很簡單，就是將他學會。
專業的師資可以提供你許多不同的讀書方法，寬廣的學習空間不在壓迫的環境下唸書。
優質的自習教室除去其他誘惑，感受良好的讀書氣氛，讓一群志同道合的朋友陪你一起做好一件事，這是一件多麼酷的事！！
幫你改善學習上的各種問題。
重視觀念理解更甚死記口訣。
遇到問題卻無法辨別出是哪個求學階段的問題，很可能是因為並非所有高中老師都曉得課程順序。
很多觀念在國中的時候，都只憑藉著老師教的口訣就去解題，從未了解過背後的原理。
考試是考的很高分沒有錯，但我其實沒有太多的知識底子。
也因此在上高中時吃足了悶虧，畢竟高中數學早已不是純靠口訣、速解就能解題的情況了。
現今還是有很多學生認為，快速精準的答對題目比起了解知識背後的原理輕鬆且重要。
當然，所以導致隨著年級越來越高學習上也越來越吃力。
只能說，你逃避過的，一定會回來反殺你。
飲食不要偏廢，念書也是。
108課綱的制度下，對於科目之間的連動會成為未來的主流。
一個題目不再只是單一科目的內容這麼簡單。
更多的是數學跟物理的結合、物理和化學的結合。當然，隨著越來越長的題目，理科的問題更同時包含了國文的閱讀能力以及自然科與社會科的知識。
只要有其中一個觀念不懂，儘管其他都會，這道題目你還是必須得錯。
每次多學一點新東西。
學習的鴻溝，往往來自於每一個小的單元東漏一點西漏一點而疊加起來的結果。
原本只是小小的落後，學生還覺得沒什麼關係可以繼續往下，沒想到一個回神，就是8成以上的落後。
無疑地，只能選擇逃避。
也因此紮實學好當下的課程，絕對是重要的。
但我們會在每一次的課程中，加入約10%的新內容。
讓難易度成為階梯式成長，慢慢克服。
讓知識連貫。
國中與高中的知識有極大的斷層，而這個斷層往往來自於國中老師與高中老師對於課程認知的落差。
很常有的情況是，高中老師以為國中教過了，而國中老師則是認為高中會教。
對於學生來說就是兩邊都沒有順利學到，或是觀念不清楚。
也因此我們在課程設計上，除了兼顧高中的進度以外，對於國中的部分有遇到我們就會加以複習。
對於當下課程可以延伸的適時做延伸，和當下課程在以前曾經有關的觀念應該適時提及。讓學生能將觀念更好的做連結。
成為最適合你的學習陪跑者。
在教學生涯裡，到過許多地方教書，無論是大班還是小班都有個問題就是班上都會有吸收能力好的學生與吸收能力較為不好的學生。
當班上差異較大時，也僅能顧其中一邊，另一邊也只能利用其他輔導制度來幫助孩子做加強，但效果還是有限。
尤其是無法馬上解決學生上課當下產生的疑惑，於是發展了目前的學習模式。
藉由四人小班，針對不同學生給予不同協助。
對於理解能力較差的同學會著重在基礎觀念的講解與練習。
對於中上程度的同學則是利用討論類似像讀書會的方式。
針對每一題，每個人可以提出自己的意見，再由專業的老師做總結，引導學生一步一步想到答案，享受解決問題，提高學生的成就感。
